Peut-on apprendre aux enfants à penser en quatre dimensions et si oui, que pourrait-on apprendre d’eux?

J’aime la façon dont vous voulez apprendre de l’enfant, c’est une bonne attitude. Nous devons désapprendre tellement de préjugés, ils ne le font pas.

Pour les applications de notre monde, 4-d est utilisé pour ajouter du temps à quelque chose. Par exemple, vous pouvez avoir un modèle qui inclut le temps. Il peut avoir construit des mouvements et autres. Les jeux vidéo en 3D qui ont pour fonction de revenir en arrière et de le voir sous n’importe quel angle, les placent dans un espace de 4 jours, en commande de données à 4 jours. Capable de se déplacer dans le temps, en regardant sous d’autres angles de caméra. Ils devraient être capables de prendre une part et de voir l’intérieur, mais ce n’est pas dans les jeux. C’est dans les données médicales d’une échographie en mouvement ou d’une IRM. Une IRM est belle et claire, mais ne bouge pas, donc ses données 3D. Mais voir à l’intérieur fait partie de la vision en 4-d, comme le serait un être en 4-d. Si nous dessinons une créature 2-d, nous pouvons également dessiner les organes internes. Nous ne voyons vraiment qu’en 2D, avec des indications sur la profondeur et les données 3D, et nous nous souvenons du mouvement.

Wendy Krieger, pourrait avoir une meilleure réponse.

Donc, ces données sont disponibles en ligne. Google “jumeaux se battant dans l’utérus”, et vous avez en mouvement, à l’intérieur visible, des données 4-d, mais ce n’est pas très clair comme une IRM.

Un livre intitulé “The Planiverse” explique comment une créature à deux dimensions fait face à ses limites. Connaître les limites d’une créature 2D nous place en position supérieure, si plus est mieux. Cette créature voit un groupe de segments de ligne, nous aide à projeter et à imaginer nos limites. Nous ne pouvons pas voir à l’intérieur des autres. Mais avec la créature 2D, nous pouvons voir sa chronologie comme un modèle 3D en l’extrudant dans le sens du temps. Tout cela est une fonction lisse du temps, des courbes continues, donc on appelle cela un continuum espace-temps.

Je pense qu’il est préférable d’apprendre aux enfants à trouver la symétrie et à réduire la complexité dimensionnelle d’un problème. Par exemple, une courbe comme un cercle pourrait être 2d. Mais avec quelques calculs, vous pouvez le réduire à 1d. C’est une équation paramétrée, une description plus concise du cercle, avec une seule variable, disons l’angle. Étant donné le rayon, déplacez l’angle de 360 ​​degrés, vous avez le cercle. En physique théorique, les problèmes très difficiles en 3D (4D si vous incluez le temps) sont souvent résolus en réduisant à 2d en premier, voire 1d.

Oui, la curiosité et l’enseignement sont les deux choses les plus puissantes. S’ils sont forts, ils sont simplement incroyables.

Vous pouvez facilement faire comprendre aux enfants les trois dimensions. Vous pouvez également le relier à des exemples de la vie quotidienne. Ce n’est pas difficile si les enfants sont vraiment curieux. Le problème est de leur faire comprendre la quatrième dimension. Voilà le problème. Oui, avec de la patience et une compréhension profonde, certains enfants apprendront également à ce sujet. Cela va juste prendre du temps.

Nous pouvons apprendre des enfants que l’esprit curieux peut apprendre et faire n’importe quoi. La curiosité est vraiment un terme important ici. Ce n’est pas à propos de l’âge, tout dépend de la curiosité. Rien n’est difficile. Tout est facile et beau.